国开《教育心理学》2022年秋季学期形考任务一

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1.19世纪最早主张“教育心理学化”的教育家是( )

德国的赫尔巴特

瑞士的裴斯塔洛齐

德国的马克思

奥地利的弗罗伊德

2.1879年,( )在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室。

德国的冯特

美国的桑代克

俄国的乌申斯基

奥地利的弗罗伊德

3.学生在课堂上“一边听课,一边记笔记”,这是( )的具体表现。

注意的分配性

注意的稳定性

注意的转移性

注意的强制性

4.对一定事物或对象的指向和集中的心理活动,就是( )。

注意

思维

想象

记忆

5.小学低年级学生主要以( )作为自己道德感体验的依据。

社会反应

内化、抽象的道德观念

道德行为规范

社会准则

6.赛尔曼认为,学生友谊的发展有明显的年龄特征,其中“亲密共享阶段”是在,( )

9-15岁

6-12岁

3-7岁

4-9岁

7.根据儿童在进行信息加工时所采用概念水平的高低来划分,可将其认知方式划分为( )

具体型和抽象型

场依存型和场独立型

冲动型和沉思型

深加工型和表层加工型

8.教育心理学的研究对象是( )

学校教育情境中学生学习的基本心理学规律

教师教学的基本心理学规律

教育的本质

教育的制度

9.教育心理学研究的基本原则有( )

客观性原则

系统性原则

理论联系实际原则

抽象性原则

10.根据记忆的不同方式,可将记忆划分为( )

机械记忆

理解记忆

有意记忆

无意记忆

11.记忆包括三个环节。( )

识记

保持

再现

遗忘

12.思维的品质主要包括思维的( )

深刻性

灵活性

独创性

批判性和敏捷性

13.学生的高级情感,包括( )。

道德感

理智感

美感

安全感

14.社会性发展主要包括两个方面,( )

社会性认知

社会性交往

技能学习

适应环境

15.学生的社会性交往主要包括( )

亲子交往

师生交往

同伴交往

同伴团体

16.学生的智力差异主要表现在( )

智力类型的差异

智力发展水平的差异

智力表现早晚的差异

特殊需要儿童的智力表现

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