1．19世纪最早主张“教育心理学化”的教育家是（ ）
德国的赫尔巴特
瑞士的裴斯塔洛齐
德国的马克思
奥地利的弗罗伊德
2．1879年，（ ）在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室。
德国的冯特
美国的桑代克
俄国的乌申斯基
奥地利的弗罗伊德
3．学生在课堂上“一边听课，一边记笔记”，这是（ ）的具体表现。
注意的分配性
注意的稳定性
注意的转移性
注意的强制性
4．对一定事物或对象的指向和集中的心理活动，就是（ ）。
注意
思维
想象
记忆
5．小学低年级学生主要以（ ）作为自己道德感体验的依据。
社会反应
内化、抽象的道德观念
道德行为规范
社会准则
6．赛尔曼认为，学生友谊的发展有明显的年龄特征，其中“亲密共享阶段”是在，（ ）
9-15岁
6-12岁
3-7岁
4-9岁
7．根据儿童在进行信息加工时所采用概念水平的高低来划分，可将其认知方式划分为（ ）
具体型和抽象型
场依存型和场独立型
冲动型和沉思型
深加工型和表层加工型
8．教育心理学的研究对象是（ ）
学校教育情境中学生学习的基本心理学规律
教师教学的基本心理学规律
教育的本质
教育的制度
9．教育心理学研究的基本原则有（ ）
客观性原则
系统性原则
理论联系实际原则
抽象性原则
10．根据记忆的不同方式，可将记忆划分为（ ）
机械记忆
理解记忆
有意记忆
无意记忆
11．记忆包括三个环节。( ）
识记
保持
再现
遗忘
12．思维的品质主要包括思维的（ ）
深刻性
灵活性
独创性
批判性和敏捷性
13．学生的高级情感，包括（ ）。
道德感
理智感
美感
安全感
14．社会性发展主要包括两个方面，（ ）
社会性认知
社会性交往
技能学习
适应环境
15．学生的社会性交往主要包括（ ）
亲子交往
师生交往
同伴交往
同伴团体
16．学生的智力差异主要表现在（ ）
智力类型的差异
智力发展水平的差异
智力表现早晚的差异
特殊需要儿童的智力表现
