1．关于合作学习叙述正确的是?
合作学习采用异质分组的原则
合作学习小组中最好有优秀学生，这样可以帮助差生
合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会技能
合作学习不再需要老师
2．奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的?
稳定性
可辨别性
可利用性
系统性
3．科尔伯格研究品德的发展主要是采用?
深入谈话法
两难故事法
调查法
文件分析法
4．下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有?
父母的奖赏
老师的表扬
学习材料的趣味性
竞争情境
5．一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，由此可以看出这个学生属于?
场依存型
抽象型
沉思型
场独立型
6．6.布鲁纳认为每一知识的学习都要经过哪几个过程 ?
获得
认知
转化
评价
7．根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为?
资源管理策略
认知策略
自我监控策略
自学策略
8．8.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的 ?
稳定性
可辨别性
系统性
可利用性
9．9.程序教学可以按程序教材的编排方法分为 ?
阶梯式程序
直线式程序
螺旋式程序
分支式程序
10．陈述性知识通常以什么方式来表征?
命题
产生式
命题网络
概念
11．教育心理学研究中要坚持哪些原则?
客观性原则
系统性原则
理论联系实际原则
超常规发展原则
12．加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于?
讲解
示范
展开
概括
13．13.根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是 ?
抄写
列提纲
做笔记
组块
14．吉尔福特认为个人创造性的核心特征是?
超常的智商
从众心理强
聚合性思维
发散性思维
15．15.下列选项中属于内在学习动机的有 ?
通过好成绩寻求较高的社会地位
要求了解和掌握新知识
力求解决某一问题
努力赢得领导的表扬
16．根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名而儿童的道德发展水平处于?
前习俗水平
习俗水平
后习俗水平
自律水平
17．教育心理学的研究对象是?
学习的心理规律
教学的心理规律
学与教的心理规律
学与教二者相互作用的心理规律
18．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征克服思维的自我中心性，并达到思维的守恒，他的思维处于?
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
19．19.学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的 ?
理解
定势
应用
迁移
20．科尔伯格研究品德的发展主要是采用?
深入谈话法
两难故事法
调查法
文件分析法
21．21.小学低年级学生的思维发展以什么思维占主导地位。
抽象逻辑思维
直观动作思维
具体形象思维
语词逻辑思维
22．22.重视学习策略与学习方法的教学，有助于促进学生的学习迁移。
对
错
23．23.问题解决过程中最为关键的步骤是发现问题。
对
错
24．24.专家的短时记忆与长时记忆容量比新手大，一个重要的原因是专家是以较大意义单元来加工信息的。
对
错
25．25.几何证明中的反证法就是手段——目的分析法。
对
错
26．26.功能固着是指当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看到该物体的其他功能的心理特点。
对
错
27．27.创造力的核心特征是创造性想象。
对
错
28．28.创造性培养的内容与方法主要包括创造性意识、创造性人格、创造性思维和创造方法的培养等等。
对
错
29．29.动机由内驱力和诱因两个基本因素构成，其中内驱力是在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
对
错
30．30.一般来讲，动机对学习有促进作用，动机越强，学习效果就越好。
对
错
31．31.斯金纳认为，强化是激发动机的必要条件，行为受到强化后，有机体会产生对下一步强化的期待，从而以获得强化为其性行为目标。
对
错
32．32.人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要。
对
错
33．33.按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，其成功的诱因价值就越大。
对
错
34．34.班杜拉认为，结果期待会对人的行为发生重要影响，但效能期待在调节人的行为上具有更重要的作用。
对
错
35．35.成就目标指个体从事成就活动所要达到的目的，持有不同成就目标的人在认知、情感和行为上存在重大差异。
对
错
36．36.数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于？
正迁移
近迁移
纵向迁移
逆向迁移
37．37.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用什么解释。
心理定势
功能固着
迁移
酝酿效应
38．38.认知好奇心是成就动机的核心。
对
错
39．39.道德品质形成的关键是道德动机。
对
错
