1．1.班杜拉认为人类学习的实质应当是 ?
试误学习
操作学习
观察学习
迁移学习
2．知道“三角形的内角和等于180度”属于什么知识?
策略性知识
陈述性知识
条件性知识
程序性知识
3．3.人脑中记载和贮存知识的方式被成为 ?
知识的记忆
知识的复述
知识的表征
知识的加工
4．下列描述符合陈述性知识的获得过程的有?
外界刺激进入学习者工作记忆，转化为心理表征
外界刺激的心理表征，必须通过复述的形式才能表现在工作记忆中
复述有两种形式：维持性复述和精加工复述
绝大部分陈述性知识的学习是通过维持性复述而进行的
5．下列属于程序性知识的有?
持有“生命在于运功”的观点
会骑自行车
会讲希腊语
有效记忆的方法
6．6.在学习程序性知识时，学会顺利执行完成某项活动的一系列操作步骤的过程叫做 ?
程序合成的学习
程序化的学习
模式识别程序的学习
动作步骤程序的学习
7．学习策略教学必须与具体学科的学习内容相结合，是学习策略教学的什么原则?
组合性原则
过程性原则
一体性原则
训练性原则
8．学习策略教学最有效的途径是?
教师示范
解决问题
观察
反复训练
9．通常将刚出生不久的动物隔离饲养，剥夺其与同类接触的机会，称为什么?
印刻现象实验
早期剥夺实验
养育实验
生物实验
10．给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法是 ?
发现学习
合作学习
程序教学
掌握学习
11．11.什么是关于教学将使学生发生何种变化的明确描述，是在教学活动中所期待并得到的学生的学习结果 ?
教学设计
教学目标
教学方法
教学评价
12．12.品德是道德品质的简称，是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的 ?
习惯
稳定特点
性格
特点
13．13.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是 ?
超常的智商
从众心理强
聚合性思维
发散性思维
14．在形式多样的发明、制作、实验、论文等实践过程中进行创造性的培养与训练，这体现了创造性培养的哪一项基本原则?
协同性原则
兴趣性原则
活动性原则
主体性原则
15．注意的品质的优劣体现在?
注意的稳定性
注意的分配
注意的祈福
注意的转移
16．桑代克确立了教育心理学理论体系，使什么成为了教育心理学的中心领域?
学习
人格
意识
动机
17．17.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于 ?
相同要素说
概括说
三维迁移理论
关系转换说
18．在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于?
复述策略
理解——控制策略
精加工策略
联想策略
19．19.教师威信形成的决定性因素是 ?
教师的社会地位
家长对教师的态度
学校领导对教师的态度
教师本身的素质
20．认知好奇心是是什么的核心?
外来动机
内在动机
成就动机
主导性动机
21．21.合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。
对
错
22．22.发现学习是指给学生提供有关材料，让学生通过探索、操作和思考进行学习的方法，教师的指导并不重要。
对
错
23．23.发现学习不一定是有意义的学习。
对
错
24．24.学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的措施也不相同，只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。
对
错
25．25.根据能力倾向的相关理论，在教学中要为学生提供教学支架。
对
错
26．26.婴幼儿不会记得小时候发生的事情，因此，早期经验和早期学习对个体的发展影响不大。
对
错
27．27.学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。
对
错
28．28.格伦兰的目标陈述法，结合了内部心理过程和外部行为变化，受到了普遍的认可和采纳。
对
错
29．29.某位老师某次教育活动中撰写了如下的教学目标：“培养幼儿的分析能力”“体会这首诗歌的意境美”——这样的描述是比较清楚和具有可操作性的。
对
错
30．30.在教学的一般过程中，教学活动是以教学目标为导向的，从始至终围绕着教学目标进行。
对
错
31．31.对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强道德情感的培养。
对
错
32．32.儿童道德信念的发展要经历一个长期的过程，根据现有的调查研究表明，学龄前儿童实质上并没有形成道德信念。
对
错
33．33.按照价值澄清理论，道德和价值观可以通过教导获得。
对
错
34．34.社会心理学的“抗拒诱惑”实验表明，人的道德行为可以表现为能否抗拒外界诱惑，这可以通过榜样的影响加以学习和改变。
对
错
35．35.在科尔伯格的道德发展理论中，习俗水平的主要特点是个体着眼于行为的具体结果及其与自身的厉害关系，认为道德的价值不决定于人及准则，而是决定于外在的要求。
对
错
36．36.按照皮亚杰对于儿童道德认识发展的观点，学龄前儿童开始从他律转向自律。
对
错
37．37.皮亚杰采用“两难故事法”研究儿童道德判断的发展。
对
错
38．38.道德品质的培养可以有多种开端，最终要是各种心理成分都得到发展，形成道德信念。
对
错
39．39.道德信念是坚定的道德观点，属于道德认识。
对
错
40．40.道德品质形成的关键是道德动机。
对
错
