1．下列哪一项不属于多媒体课件的功能
创设情境，激发兴趣
展示内容，加强理解
支持探究，促进建构
限制交流，抑制沟通
2．下列关于自主学习型课件说法错误的是
具有完整的知识结构
设计友好的人机交互活动
提供相应的形成性练习
按照教师的教学思路逐步深入地呈现教学内容
3．下列哪一项不属于学习结果
智力技能
态度
动作技能
应试技能
4．下列教学设计理论的名称和提出者对应错误的一项是（）
梅里尔——首要教学原理
马扎诺——新教学艺术与科学
范梅里恩伯尔——理解为先教学
迪克·凯里——系统设计教学
5．“目标为本”模式提出了教学设计的三个基本问题，分别是：我们要到哪里去、（）和我们是否到了那里。
我们怎样到那里去
我们为什么要到那里去
我们怎样描述那里
我们应该先去哪里
6．皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
7．乔纳森提出的建构主义学习环境模型为学生的自主学习提供的教学策略有（）
建模策略
教练策略
支架策略
反思策略
8．根据评价功能的不同，教学评价可分为（）
诊断性评价
发展性评价
形成性评价
总结性评价
9．根据布鲁姆修订的教学目标分类理论体系，他将知识划分为（）
事实性知识
概念性知识
程序性知识
元认知知识
10．教学评价的方法有()
学习档案袋
评价量规
作品展示
课堂练习
11．教学设计的根本特征在于如何创设一个有效的教学系统。
对
错
12．王老师的课堂一直以来秩序良好，尽管少有学生提出问题，但是也因此课程进展十分顺利。王老师的课堂体现了我们提倡的教学设计的基本理念。
对
错
13．在教学设计转型的过程中，加涅提出要“为意义学习设计教学”。
对
错
14．学习指的就是学生内部心理结构发生的持久变化，而教学的目的就是促进学生发生某种变化。
对
错
15．当学生能够进行新的计算时，就说明他的内部心理结构也发生了变化。
对
错
16．学习就是发展，教学就是为了促进发展并且要稍稍走在发展的前头。
对
错
17．系统设计教学的确可以促进新手教师快速成长，可是对于已经形成了自身风格的专家型教师来说，只能起到反作用。
对
错
18．系统设计教学需要教师尤其是新手教师线性地、按部就班地进行有序的教学设计。
对
错
19．与启发式相比，接受式、直导式地教学方式更适用于系统化教学。
对
错
20．我们研发的教学设计步骤和程序叫做“虚实结合非常6+1”
对
错
