1．创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。
对
错
2．自主学习设计应体现：发挥学生的首创精神、知识外化和实现自我反馈。
对
错
3．协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。
对
错
4．布卢姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。
对
错
5．细化理论的过程就是在同一级上可以对不同的学习内容进行细化。
对
错
6．分析学习需要的基本方法有内部参照需要分析和外部参照需要分析法，两者的主要区别在于目标不同。
对
错
7．学习需要分析要以学习行为来描述差距。
对
错
8．解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。
对
错
9．教学模式指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式 。
对
错
10．合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。
对
错
11．解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。
对
错
12．“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平（第二发展水平）。
对
错
13．学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。
对
错
14．学习准备指学生从事新的学习时原有的知识与心理准备状态。
对
错
15．学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和，有无好坏之分。
对
错
16．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。（单选题）
计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告
确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术
收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法
计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析
17．
就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。（单选题）
计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告
确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议
收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与方法
计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析
18．
对于教案设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( )。（单选题）
为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教案
分析学习者的学习风格之优劣
选择与组织教案内容
选择与运用教案媒体
19．
通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是( )的观点。（单选题）
社会学习理论
行为主义学习理论
建构主义理论
情境认知理论
20．
( )，教案媒体有助于传递教案信息标准化，使教案活动生动有趣，有效的运用学习理论和教案理论，提高教案质量和改进教案方法。（单选题）
从微观上看
从教育目的角度上看
从宏观上看
从性质上看
