单向选择题
1．在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（ ）。
主动性
虚构性
兴趣性
形象性
2．游戏的（ ）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
主动性
虚构性
兴趣性
形象性
3．游戏的（ ）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
主动性
虚构性
兴趣性
形象性
4．《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（ ）为基本活动”。
游戏
教学
运动
生活
5．在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（ ）内部心理体验。
兴趣性体验
自主性体验
胜任感体验
幽默感体验
6．在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼儿（ ）。
游戏丰富幼儿的知识
游戏促进幼儿思维能力的发展
游戏促进幼儿的社会性发展
游戏促进幼儿语言的发展
7．“寓学习于游戏”的最早倡导者是（ ）。
柏拉图
亚里士多德
昆体良
夸美纽斯
8．世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（ ）。
夸美纽斯
洛克
福禄贝尔
杜威
9．游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（ ）。
游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10．我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（ ）。
成人的引导有关
儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关
游戏的同伴有关
游戏的娱乐性有关
