1．给幼儿足够的私人时间很有必要，下列做法不当的是
阅读角
在旧澡盆里放一些枕头
有空间时放些小沙发
课堂中的自由活动
2．不是幼儿必须了解重要规则的是
遵守规则能确保自己和其他人的需要
一起活动时，轮流和分享是必须的
有时需要等待
要听爸爸妈妈的话
3．下列不属于成功幼儿教师的是
耐心
幼儿心理知识
自信
适当倦怠
4．教师经常要自问自己的身心状态，不包括
家庭生活是否和谐
能否笑对生活
付出值得与否
是否需要离开幼儿一段时间
5．不成功的教师会向幼儿示范
友好
同情
礼貌
发号施令
6．工作倦怠时，不恰当的做法是
访友
健身
心理咨询
回避
7．下列关系班级环境说法不当的是
班级环境应当严肃，牺牲一些趣味性
环境要整洁
环境要有吸引人的设计
环境设计要满足幼儿的兴趣
8．下列关于过渡环节的说法不当的是
过渡环节在班级管理中是可有可无的
过渡环节能帮助幼儿顺利进行活动间的转换
过渡环节的使用能够减少幼儿精力分散
过渡环节设计时可以用暗示信号
9．下列关于常规管理说法合适的是
常规有助于幼儿自我调整
常规过于约束幼儿
常规是教师代表幼儿园所规定
常规是可以经常改变内容的
10．幼儿情感发展是心理健康的重要标识，以下做法不妥的是
幼儿情绪很难稳定，所以，要经常批评教育他们
要经常跟幼儿谈心，了解情绪变化的原因
帮助幼儿学会表达情绪
帮助幼儿减轻苦恼的小方法
11．指导幼儿学会做决定能帮助幼儿更好地发展心智能力，下列做法较好的是
不对幼儿的选择做优劣对比评价
提供多样选择，需要做决定的机会
改变决定时，需要幼儿提出些理由
指导幼儿理解决定与后果之间的关系
12．理解他人的观点对幼儿增进交流起着重要作用，下列做法合适的是
把幼儿的感受告诉别人
帮助幼儿表达自己的感受
进行小组问题讨论
引导幼儿说出自己的感受，而教师不用参与
13．幼儿之间常常会发生争执，所以，帮助他们快速解决这些纠纷是重要的，下列做法合适的是
引导幼儿明确他们的问题是什么
帮助他们对问题的关键争执是什么进行理解
提供建议，帮助他们更好地克服争执
教师要经常示范
14．幼儿将在园活动延伸到家里的内容包括以下哪些内容
社会技能
语言技能
学业技能
艺术技能
15．面对愤怒的家长时，可以
理解他们生气的原因
注意倾听
保持礼貌
重视家长反映的问题
16．有时候，家长会表现得愤怒，教师在与他们交流时，需要
排解他们的抱怨
概括他们的担忧
用沟通的方式对愤怒进行反馈，而不是解决它们
强调信任的作用
17．教师绝不可以因为情绪失控向幼儿发火。
对
错
18．当活动流程需要改变时，教师自己决定就可以了，不用告诉幼儿。
对
错
19．幼儿学习技巧性语言时，可以用很长的句子来教导。
对
错
20．分享是幼儿天生的，所以后天要继续强化。
对
错
21．不是所有的幼儿都不喜欢他人攻击性地加入自己的游戏。
对
错
22．在教导幼儿社会技能时，一般不需要幼儿示范。
对
错
23．有时忽视幼儿的消极行为时也不能减少他们的这类行为，老师就可以惩罚他们了。
对
错
24．教室里为提升环境的表现力，有时可以偶尔冒险使用一些可能不安全的材料或玩具。
对
错
25．为了保证教室的整洁，不要在教室里进行分区设置。
对
错
