单向选择题
1．按照幼儿的认知发展来分类，（ ）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。
感觉运动游戏
象征性游戏
结构游戏
规则游戏
2．幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是（ ）。
独自游戏
平行游戏
联合游戏
合作游戏
3．幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。这是（ ）。
表演游戏
结构游戏
智力游戏
角色游戏
4．幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在（ ）。
独自游戏阶段
平行游戏阶段
联合游戏阶段
合作游戏阶段
5．幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为（ ）。
表演游戏
角色游戏
智力游戏
结构游戏
6．情景转变、以物代物、以人代人是（ ）游戏的基本构成要素（ ）。
感觉运动
结构
规则
象征性
7．游戏的内容主要反映的是社会生活和人们之间的社会关系，幼儿可以根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题，这大概是（ ）幼儿游戏内容的特点。
3-4岁
2-3岁
5-6岁
7岁以后
8．（ ）的幼儿在结构游戏中，更多的兴趣在于材料的运动过程，建构的目的性很不明确，往往先做后想，随时改变主意，不能按照一定的目的做下去。
6岁以后
4-5岁
3岁左右
5-6岁
9． 幼儿以集体共同的游戏目标为中心，活动有严格的组织，小组里有分工，而且常有明显的组织者和领导者，这是（ ）。
独自游戏
合作游戏
平行游戏
联合游戏
10．规则游戏大量出现在（ ）。
婴儿期
幼儿早期
幼儿中期
幼儿末期
