1．性别概念是指儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。
对
错
2．年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。
对
错
3．幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。
对
错
4．没有人际接触或缺乏剌激都不会妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。
对
错
5．如果同样的剌激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失，这个过程就是习惯化的过程。
对
错
6．当一个新异剌激出现时， 婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。
对
错
7．同伴间的互动会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。
对
错
8．父母的教养行为分为四种类型：权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养。
对
错
9．1岁之后，婴儿对自己消极情绪的调节能力才开始发展。
对
错
10．自尊是自我发展的重要方面，它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。
对
错
11．在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现（ ）的现象，如“我大方，你小方“，学会说“我们“后，4岁的孩子会说“桌子们“。
过度规则化
自我中心的特点
词义的过度扩张
词义的过渡缩小
12．中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是（ ）。
成人的翻版
有自己特点的成长中的个体
“小型成人“
环境的产物
13．婴儿（ ）的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与昕觉的整合中。
知觉整合能力
智力
知觉
感觉统合能力
14．幼儿在遇到不认识的字时，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“情“读成“青“，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的（ ）现象。
词汇的过渡缩小
自我中心的特点
词汇的过度扩张
过度规则化
15．（ ）是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。
气质
性格
智商
感觉
16．6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有（ ）。
感兴趣、痛苦、厌恶
感兴趣、痛苦、快乐
惊奇、害羞、嫉妒
痛苦、厌恶、快乐
17．（ ）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。
唤起性的互动
主动性的互动
被动的互动
无选择的互动
18．“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于（ ）抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。
营养不良
营养过剩
生长素分泌不足
情感剥夺和爱的缺失
19．记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以（ ）为主。
复述
组织
精细加工
提取信息时的检索
20．当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了”。这时，妈妈使用的回应方式是（ ）。
扩充
重新塑造
澄清问题
重复
