1．自变量的控制是指在研究中对中间变量的操纵变化。
对
错
2．被试变量是指外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征。
对
错
3．教育实验在微格教室、隔音室里进行，是为了避免被打扰。
对
错
4．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。
对
错
5．统计结论效度是指由统计方法适切性所引起的统计结论有效性的程度，它主要反映统计量与总体参数之间的关系。
对
错
6．肺癌与吸烟关系研究是属于相关设计。
对
错
7．控制组就是在试验中给予实验处理，实验组就是在实验中不给予实验处理。
对
错
8．前实验设计是类似或近似真正的实验设计。
对
错
9．确定自变量间距的原则是两个不同的检查点能引起被试不同的反应。
对
错
10．研究日志不具有隐私性，日志的每一页要有留空白的地方。
对
错
11．从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。
对
错
12．行动研究并不需要在事前有非常精密的计划，而是必须找到研究的问题和了解个人的路径。
对
错
13．方法摘记可以说明在调查之中，我扮演了什么角色。
对
错
14．行动研究是教育问题的研究，以改善教育现状中教育品质作为其研究的研究取向。
对
错
15．在靠记忆写备忘录前，应该和人进行讨论和交流。
对
错
16．从研究取向看，行动研究以验证假设与理论为目的，实验研究的目的却是直接为了改善实践，服务于实践。
对
错
17．理论的摘记在研究日志中的作用，就是要去捕捉这些想法与意念，使观点免于被遗忘。
对
错
18．等比变量没有量的大小，相等单位没有绝对零点，但是能够进行加减乘除四则运算。
对
错
19．连续变量是指可以在数轴上的任何两点之间不断细分，但是不能取多个大小不同数值的变量。
对
错
20．相对次数就是各组的次数f与总次数N之间的比值。
对
错
21．离散变量是指在数轴上的任何两点中，只能取得有限个数值的变量。
对
错
22．线形图是用于表示间断性资料构成比例的图形。
对
错
23．标准差与方差是经常用于描述次数分布离散程度的差异量数。
对
错
24．统计表一般由表号、标题、标目、线条、数字、表注等项目构成。
对
错
25．统计表是把数量关系以直观形象的图形形式表达出来，显示事物的全貌及其分布特征，使人一目了然，便于理解，容易记忆。
对
错
26．在绘制次数直方图时，一般来说，纵轴刻度往往从“0”开始，而横轴刻度则需根据最低一组的下限来确定。
对
错
27．中数一般指一组数据中次数出现最多的那个数据。
对
错
28．（）是关于关系变量及变量之间关系构想的准确性，以及实验变量在实验时的操作定义与推论时的定义一致性程度。
中间效度
外在效度
内在效度
构想效度
29．教育实验中的（）是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合。
无关变量
因变量
中间变量
自变量
30．（）主要是根据受测者在某种刺激作用下产生的反应并对其进行度量。
无关变量
因变量
中间变量
自变量
31．（）是指用随机数字表或抽签的方法将被试随机分组，使各组在接受实验处理之前保持各方面相等，并随机安排实验处理的设计。
组间设计
多因素实验设计
完全随机化设计
随机区组设计
32．被试变量不作为自变量时，也会影响被试的反应，应作为无关变量加以控制，下列哪一选项不属于将其作为无关变量控制的方法？（）
用指导语控制
双盲实验法
主题控制法
实验组、控制组法
33．依据实验设计的分组方式，是否给以实验处理等，将实验设计分为（）
组间设计
事前测定和事后测定比较设计
随机化设计及区组设计
单因素与多因素实验设计
34．（）是指实验结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性。
中间效度
外在效度
内在效度
构想效度
35．下列关于备忘录的说法不正确的是（）
在一个事件后，越早写备忘录越好
最好依事件发生的先后次序写记录
在靠记忆写备忘录前，应该和人进行讨论和交流
早一点进行回忆，记忆会更清晰
36．下列关于研究日志的说法不正确的是（）
研究日志不可以包含由其他研究方法所收集的资料
撰写日志较之其他研究方法，更易安排筹备
研究日志是传统之一
研究日志是教师进行研究时最常使用的方法，是促进研究进展的重要媒介
37．（）包含活动的说明，事件的描述、对话、手势、声调、面部表情，个人的肖像与特征，地点与设备的描述等。
备忘录
描述性记录
解释性记录
深度反思
38．下列哪些选项属于影响内在效度的因素？（）
历史因素
选择
被试亡失
成熟
39．如何才能达到比较高的外在效度，要组织控制以下哪些因素？（）
克服实验的过分人工情景化
多重比较和误差变异
增加样本的代表性
保证测量工具的效度
40．下列哪些方法属于通过实验设计，控制实验结果中可能混进的无关变量效果的方法。（）
无关变量效果的平衡
无关变量的统计
无关变量效果的抵消
随机化法和配对法
41．下列哪些选项属于自变量的种类（）
暂时的被试变量
被试变量
环境变量
课题方面的自变量
42．研究日志的记录形式有哪些？（）
备忘录
描述性记录
解释性记录
深度反思
43．基于实用的目的，在作理论的摘记时须注意哪些原则？（）
在每一笔理论的摘记旁，写下日期，并给以一个足以代表内容的关键词或标记
将理论上的摘记和资料之间相关连的关系表明清楚
将个人的经验与存在的理论观点分开
写理论上的摘记是比其他研究活动更应被列为优先选择的一项作业
44．下列哪些属于行动研究的特征？（）
行动研究由关心社会情境的人来针对社会情境进行研究
行动研究必须和学校的教育价值及教师的工作条件具有相容性，行动研究也能协助这些教育价值具有更进一步的发展，改善教育系统中教师的工作环境
行动研究源于每日教育工作中所产生的实际问题，而不是迎合一些流行的学术术语或理论
行动研究能为教育研究与发展提供一些简要的策略与方法，使老师的努力与教育经费的支出构建合理、高效
45．行动研究法要澄清研究的起点，可以从哪些方面着手？（）
从“第一印象”开始
在情境中收集额外讯息
收集非参与者对类似情境的观点
整体和分析的观点
