1．科学具有主观性、实践性、理论性、罗技系统性等特点。
对
错
2．控制论不是一种单一的方法，而是由功能模拟方法、黑箱方法和反馈控制方法组成的一种综合方法。
对
错
3．按照应用范围进行划分，可将教育科学研究方法分为定性研究法和定量研究法。
对
错
4．科学一般是指能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
对
错
5．文献调查是一种最简单的探索性研究，可以搜集他人的研究文献。
对
错
6．评价一项教育科学研究是否具有科学性，一般从研究的效度和研究的可靠性两方面来考虑。
对
错
7．科学研究具有高度的自觉性和组织性，继承性与创造性，以及极强的探索性的特点。
对
错
8．人的主观偏差可能使观察结果出现错误，但是不可能出现证伪的可能性。
对
错
9．假说是经过实验验证了的，而假设则尚未被验证。
对
错
10．拟定研究草案，一般情况下即为科研基金申请书的填写。
对
错
11．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越大，代表性越好。
对
错
12．整群随机取样的优点是代表性和推论的精确性较好。
对
错
13．等距指标的数字特性比等级指标高，具有绝对零点，不能进行加减法运算。
对
错
14．反应的控制包括指导语、主试对被试的态度及被试个体的差异。
对
错
15．观测指标可以是客观的，也可以是主观的，可以是定性的，也可以是定量的。
对
错
16．选定什么样的研究样本，要依研究的问题和据此而推论的总体大小而定。
对
错
17．因变量是被试者的反应或输出，是受测的有机体被观测的方面。
对
错
18．一个好的研究课题，其表述一般为自变量与因变量关系的陈述，暗含着具体的答案或结论。
对
错
19．研究的问题提出来了，就可以进行实验设计了。
对
错
20．在研究中，我们应该追求“高、精、尖”的研究方法。
对
错
21．样本容量越大，取样误差就越小，但样本容量与取样误差之间并不存在线性关系。
对
错
22．取样的意义在于可以解决总体研究的困难，但是增加了人力和费用的负担。
对
错
23．（）是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。
问题
假设
结果
理论
24．（）是在不改变客体的情况下进行的，是人类特有的主观能动性的表现。
实验
假设
观察
推理
25．下列不属于科学的特点的是（）
主观性
发展性
理论性
实践性
26．根据研究的问题来源及假设的种类，下列哪一项不是科学研究的分类（）
探索性研究
因果性研究
叙述性研究
理论性研究
27．（），是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
问题的定位
问题的分解
问题的转移
以上都不正确
28．加纳把（）定义为，在实际生活中解决所遇问题的能力，提出新问题并加以解决的能力，对自己所属文化有价值的创造及服务的能力。
智能
思维
想象
创造力
29．（）是指反映研究变量具有的不同等级或程度顺序的指标，例如有十分经常、较常、一般、较少、很少这样的等级。
分类指标
顺序指标
等距指标
等比指标
30．研究的（）是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。
信度
效度
准确度
都不正确
31．（），是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率完全均等。
公平原则
均等原则
随机性原则
平衡原则
32．（），反映变量的比例或比率关系的指标。具有绝对零点，不仅能进行加减运算，而且还能进行乘除运算。
分类指标
顺序指标
等距指标
等比指标
33．（）是根据事先已有的总体中各个体的排列顺序编号，用总体N除以样本容量n，求得抽样间隔，然后再按抽样间隔，随机抽取样本。
分层随机取样
等距随机取样
整群随机取样
多段随机取样
34．（）是指整个研究过程中的工作、时间、何人、在何地、做何事、怎样做等的详细规划。
取样设计
工具设计
分析设计
策略设计
35．（）是指在规定范围内，那些具有共同的可观察特征的个体或某种客体的完整集合体。
总体
集合
样本
变量
36．教育科研设计的基本内容即研究设计的过程，包括（）
取样设计
工具设计
分析设计
策略设计
37．下列属于简单随机取样的是（）
抽签
判断取样
利用随机数字表
将样本分类
38．教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为以下类型（）
思辨
实证
数学方法
符号表述
39．研究指标的操作定义，其设计的基本方法有（）
方法与程序描述法
动态特征描述法
静态特征描述法
以上都不正确
40．下列关于研究指标的设计，说法正确的是（）
以实践为指导
完整性
简明而具有可行性
以上都不正确
41．下列哪些方法属于控制无关变量的方法？（）
消除法
动态法
恒定法
平衡法
42．教育研究的程序包括（）
研究问题的提出和假设的确立
选定研究对象
研究的控制
研究结果的分析与综合
43．完整的取样过程一般包括（）
进行假设
规定总体
选定抽样方法
确定样本容量并选取样本
44．研究指标是表示具体研究变量特性的项目分类和数字标准，可以分为以下几类（）
分类指标
顺序指标
等距指标
等比指标
