1．
（ ）是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标（或一定教学情景）的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。
问题表法
流程图法
矩阵选择表
算法型
2．媒体有两层含义，一是指（ ），二是指存贮和加工、传递信息的实体。
现代教学媒体的运用形式
信息源与信息的接收者之间的中介物
多媒体化、网络化和智能化
承载信息所使用的符号系统
3．（ ），教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。
从微观上看
从中观上看
从宏观上看
从性质上看
4．（ ）是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。评价尺度可用：很有利、较有利、困难和不利4种层次。
问题表法
流程图法
矩阵选择表
算法型
5．（ ）是学校教育的主体，同时也是教育教学过程的“特殊媒体”。
教师
学生
教学媒体
教育媒体
6．( )指教育评价的第三个时期。即20世纪50—70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。
“心理测验时期”
“目标中心时期”
“标准研制时期”
“结果认同时期”
7．教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。这是（ ）。
讲读教学方法
讲解教学方法
讲演教学方法
谈话教学方法
8．( )课程的过程性评价重在考查学生在平时学习中的参与合作意识、实践行为。特别是参与语文性质的社会实践活动能力，如在各级刊物上发表作品，在校内语文性活动中的表现，以及其他语文性的合作实践活动、完成作业情况等。
数学
语文
体育
9．( )指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。
“心理测验时期”
“标准研制时期”
“目标中心时期”
“结果认同时期”
10．“发展以观察法为重点，采取多样化方法的评价；改变过去那种以记忆为中心的考试，发展成为以创造性及问题意识为中心的评价；改变过去那种只由教师进行的评价，提倡由学生进行的自我评价；重视评价对个体发展的建构作用等。”这是( )。
20世纪70年代以后的现代人才评价的基本思想
19世纪中叶起到20世纪30年代评价的基本思想
20世纪30年代—50年代评价的基本思想
20世纪50—70年代评价的基本思想
11．教学媒体按照人体的器官来划分，可以分为（ ）
视觉媒体
听觉媒体
感觉媒体
视听两者结合的媒体
12．选择教学媒体的经验方法主要有（ ）
问题表
矩阵选择表
算法型
13．认知心理学的研究表明，知觉具有下列和教学媒体设计密切相关的特征，包括（ ）
整体性
相对性
对比性
同一性
14．常规教学检查的评价方法可以采用（ ）
档案袋评价法
专题作业法
测验法
学期和学年报告法
15．教学评价应贯彻（ ）原则。
客观性原则
整体性原则
指导性原则
科学性原则
16．媒体代表信息的载体和传递、加工信息的工具。
对
错
17．教学媒体一般具有固定性、扩散性、重复性、组合性、工具性、从属性、主观性等。
对
错
18．教学媒体一般是灵活可以替换的。
对
错
19．各种教学媒体都具有自身的特性，对应于某些教学活动不是特别有效。
对
错
20．“经验之塔”是美国媒体教育教育家戴尔提出的。
对
错
21．评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。
对
错
22．教学设计是教育评价的重要组成部分，教育评价学又是教育科学的一个重要分支学科。
对
错
23．过程评价和成果评价通常是根据 评价内容的焦点来区分的。
对
错
24．客观性原则是指在进行教学评价时吗，不能光靠经验和直觉，而要根据科学。
对
错
25．教学设计成果试用后一般应及时进行某种形式的测验和问卷调查。
对
错
26．简述常规教学媒体和技术的设计模式。
27．简述学习过程的评价内容。
