一、单项选择题【每小题 5分，共 40 分】
1． 教师教得怎么样、学生学得怎么样、学习成果是否有效，都需要通过以下哪个环节来检验和体现( )
检查
评估
面试
访谈
2．听说技能评估的考查目标是（ ）
学生聆听汉语信息并通过口述汉语进行互动的能力
学生聆听汉语信息并正确理解的能力
学生口述汉语信息、表达想法的能力
学生看汉字、联想意义并做出反应的能力
3．下面最能够帮助教师随时了解学生的学习进展，获得教学反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考的是 （ ）
形成性评估
情感性评估
总结性评估
认知性评估
4． 学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于（ ）
形成性评估
情感性评估
总结性评估
认知性评估
5．下面关于总结性评估表述不正确的是（ ）
评估目的是为了知道学生学得怎么样
评估侧重于学习结果
其目的是评价学生成绩，区分成绩等级
每学完一个新知识之后都要进行总结性评估
6．下面提问方式不符合语言能力评估要求的是（ ）
苹果是白色的吗？
你喜欢吃什么水果？
请说一说你的好朋友
请说一说你和好朋友之间发生过的一件有意思的事情
7．下面不属于数字化教学法特点的是（ ）
教师可以针对学生常出现的问题，把详细讲解录下来，放到学习平台上，让学生随时随地可看
教师可以在平台上发布通知、布置作业，甚至组织在线考试和在线讨论
一些原来限于场地原因无法进行的教学活动可以通过虚拟场景得以实现
学生能够进行面对面的社交与互动，可以培养他们的人际交往能力
8． 下面关于科技辅助汉语教学的说法中，不正确的是（ ）
数字化教学法下的汉语课堂相比传统汉语课堂有很多优势
在科技发展的今天，科技完全可以代替老师
网络课堂在给我们带来便利的同时，也给我们的教学带来了巨大的挑战
随着网络时代的到来和智能手机的普及，科技辅助汉语教学在很大程度上改变了汉语教学的模式
二、多项选择题【每题有两个或两个以上的正确选项，多选、错选均不得分,少选按比例得分。每小题 6分，共 30分】
9． 在实际教学过程中，评估的目的大致可以分为( )
指导教学
监督学生
监督教师
评价学生
10． 下面的描述符合形成性评估的是（ ）
评估的目的是为了帮助学生学的更好
评估侧重于学习的过程
其作用主要是评价学生成绩，区分成绩等级
评估的方式包括提问、课堂练习、游戏、比赛、表演、课后作业等
11．语言能力与语言表达不同，语言能力评估通常是（ ）
是在真实的语境下进行的，即存在于汉语日常交际中的真实语言环境。
是在教学背景而不是真实语境下进行的。
评估的方式和内容是自发的，是在语言交互过程中即兴发生的。
评估的内容仅限于教师已经教过、学生已经学过的内容。
12．从评估主体的角度来看，评估应该具有多样性。评估主体的多样性包括以下形式（ ）
随意评估
教师评估学生
学生评估学生
学生自我评估
13．数字化教学法下的汉语课堂相比传统汉语课堂有着强大的优势，体现在（ ）
时间上，数字化教学法下课堂实际的教学时间由课内延长到了课外，由一维向多维发展
空间上，语言的学习不再局限于课堂内，而是可以实现随时随地学习
师资方面，在网络科技的辅助下，可以极大地解决师资问题
沟通方面，数字化教学法下课堂内的沟通可以实现多向、立体、高效、快捷的人人互动、人机交互、互联互通
三、判断题【每小题 3分，共 30 分】
14．在汉语作为第二语言的教学中，教师设计的课堂教学评估通常都是在教学背景下进行的汉语语言表达评估，并不能完全反映学生的汉语语言能力。
对
错
15． 评估是一个连贯的、有先后次序的、渐进的过程。
对
错
16． 学校里固定的期中、期末考试和汉语水平考试都属于形成性评估。
对
错
17． 一般来说，语言表达评估的语言内容是限定的，可预测的。
对
错
18． 课堂中的评估必须是先教再评。
对
错
19． 从整体角度上来看，课堂教学评估应当具有全面性。
对
错
20． 科技辅助汉语教学有着许多传统教学不可比拟的优势，因此教学中运用科技越多越好。
对
错
21．用科技辅助汉语教学，对教学环境的创建、教学手段的创新、师生的沟通互动等各方面都有巨大的改变和提升，它没有任何不利的影响。
对
错
22．在利用科技辅助教学时，教师应当十分注意网络安全的问题。
对
错
23．在实际教学中，教师应当坚持科技教学与传统教学相结合，这样才能达到最优的教学效果。
对
错
