1.(单选题)“争做小博士”是( )幼儿智力游戏。
学前班
大班
小班
中班
2.(单选题)下面( )不是幼儿智力游戏的指导原则。
因材施教的原则
主体性的原则
循循善诱的原则
先知先行的原则
3.(单选题)“蔬菜市场”的目的是培养幼儿正确使用礼貌用语,培养幼儿( )能力。
记忆
辨别
交往
观察
4.(单选题)( )依据一定的智育任务设计的,以智力活动为基础,以生动、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务,帮助幼儿认识事物、巩固知识、锻炼思维的一种有规则的游戏。
语言游戏
亲子游戏
智力游戏
结构游戏
5.(单选题)大班幼儿智力游戏活动中应适当增加游戏的( )因素,以使每个幼儿都有“赢”的机会。
碰运气
科学
娱乐
可控
6.(多选题)根据内容和形式的区分依据,幼儿园游戏可分为 ( )
亲子性游戏
本体性游戏
手段性游戏
机能性游戏
7.(多选题)幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则( )
教育性原则
发展性原则
趣味性原则
主体性原则
8.(多选题)游戏实现了儿童社会性的发展表现在( )
游戏促进了儿童的社会交往关系
游戏提供了儿童社会实践的机会
游戏使儿童经常体验积极的情感
游戏帮助儿童摆脱了自我中心
9.(多选题)游戏促进儿童发展的价值体现在( )
游戏实现了儿童运动能力的发展
游戏实现了儿童认知能力的发展
游戏实现了儿童社会性的发展
游戏实现了儿童情感的发展
10.(多选题)幼儿园游戏的内隐目标有( )
特定目标
长期目标
一般目标
方向目标
11.(多选题)构成儿童品德的四个因素是( )
知(道德认识)
情(道德情感)
意(道德意志)
行(道德行为)
12.(多选题)关于游戏与教学的关系,错误的描述是 ( )
游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段,两者有密切的联系。
游戏的功能可以由教学来代替。
教学的功能可以由游戏来代替。
游戏与教学相互独立,没有任何联系。
13.(多选题)游戏实现了儿童认知能力的发展,体现在 ( )
游戏促进了感知能力的提高
游戏促进了思维能力的提高
游戏促进了语言能力的提高
游戏促进了想象力的提高
14.(多选题)幼儿园的双重工作任务是 ( )
为幼儿服务
教育幼儿
为社会服务
为家长服务
15.(多选题)鲁宾把游戏分为 ( )
认识性游戏
娱乐性游戏
认知性原则
社会性游戏