国开《学前游戏理论与指导》形考作业3

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1.(单选题)“争做小博士”是( )幼儿智力游戏。

学前班

大班

小班

中班

2.(单选题)下面(   )不是幼儿智力游戏的指导原则。 

因材施教的原则

主体性的原则

循循善诱的原则

先知先行的原则

3.(单选题)“蔬菜市场”的目的是培养幼儿正确使用礼貌用语,培养幼儿(    )能力。  

记忆

辨别

交往

观察

4.(单选题)(    )依据一定的智育任务设计的,以智力活动为基础,以生动、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务,帮助幼儿认识事物、巩固知识、锻炼思维的一种有规则的游戏。

语言游戏

亲子游戏

智力游戏

结构游戏

5.(单选题)大班幼儿智力游戏活动中应适当增加游戏的(    )因素,以使每个幼儿都有“赢”的机会。 

碰运气

科学

娱乐

可控

6.(多选题)根据内容和形式的区分依据,幼儿园游戏可分为 ( )

亲子性游戏

本体性游戏

手段性游戏

机能性游戏

7.(多选题)幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则( )

教育性原则

发展性原则

趣味性原则

主体性原则

8.(多选题)游戏实现了儿童社会性的发展表现在( )

游戏促进了儿童的社会交往关系

游戏提供了儿童社会实践的机会

游戏使儿童经常体验积极的情感

游戏帮助儿童摆脱了自我中心

9.(多选题)游戏促进儿童发展的价值体现在( )

游戏实现了儿童运动能力的发展

游戏实现了儿童认知能力的发展

游戏实现了儿童社会性的发展

游戏实现了儿童情感的发展

10.(多选题)幼儿园游戏的内隐目标有( )

特定目标

长期目标

一般目标

方向目标

11.(多选题)构成儿童品德的四个因素是( )

知(道德认识)

情(道德情感)

意(道德意志)

行(道德行为)

12.(多选题)关于游戏与教学的关系,错误的描述是 ( )

游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段,两者有密切的联系。

游戏的功能可以由教学来代替。

教学的功能可以由游戏来代替。

游戏与教学相互独立,没有任何联系。

13.(多选题)游戏实现了儿童认知能力的发展,体现在 ( )

游戏促进了感知能力的提高

游戏促进了思维能力的提高

游戏促进了语言能力的提高

游戏促进了想象力的提高

14.(多选题)幼儿园的双重工作任务是 ( )

为幼儿服务

教育幼儿

为社会服务

为家长服务

15.(多选题)鲁宾把游戏分为 ( )

认识性游戏

娱乐性游戏

认知性原则

社会性游戏

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