1．（ ）是幼儿教师根据党和国家的教育方针，对幼儿进行思想品德和行为规范教育过程中所使用的工作用语，是幼儿教师在课堂上和其他活动场所与幼儿进行的教育性谈话。
幼儿教师教学口语
幼儿教师教育口语
幼儿教师生活口语
幼儿教师生活口语
2．（ ）是指教育口语要符合幼儿的心理和认知水平，富有童趣，从幼儿的视角表述问题。
儿童化
浅显性
肯定性
肯定性
3．教师鼓励幼儿：“你做得很好，你唱的歌大家都很喜欢听，要是你以后不打人，不抓人，就更好了。”这属于（ ）。
榜样激励
目标激励
教师鼓励
表扬式激励
4．（ ）是指教师在教育活动中，通过运用摆事实，讲道理，影响、改变幼儿原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标而使用的教育口语。
表扬语
说服语
沟通语
批评语
5．说服教育的（ ）是指能激发幼儿内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。
艺术性
科学性
感染性
差异性
6．家访的种类不包括以下哪项：（ ）。
一般性家访
慰问性家访
批评性家访
沟通性家访
7．当教师在具体的交际情境中担任不同的角色时，要注意（ ），使自己的言谈与当下的角色或身份相吻合。
自身的言行
自身的衣着
自身的身份
自身角色的定位
8．每个家长都希望及时了解孩子在园的表现，幼儿教师向家长反映孩子的情况时要本着（ ）的原则，要反映好的表现，充分发掘孩子的闪光点。
平等交流
客观公正
灵活应变
听说结合
9．家访前的准备工作不包括以下哪一项（??）。
了解幼儿，把握家庭情况
明确目的，制订家访方案
准备相关的物品及材料
准备家访提纲和记录表
10．在日常交往中，人与人之间的第一次交往会给对方留下深刻的印象，这在心理学中称为“（ ）”。
近因效应
首因效应
定势效应
晕轮效应
11．幼儿教师教育口语的原则和要求包括（ ）、儿童化等。
规范性
浅显性
肯定性
针对性
12．教师进行言语沟通的同时，也要有效运用非言语沟通的方式。非言语沟通主要通过身体语言，如（ ）等来进行。
讲解
表情
眼神
动作
13．教师在对幼儿进行表扬时，还可以配合（ ）等辅助性的表情和动作，更能让幼儿在心理和情感得到极大的满足。
真诚的微笑
夸张的笑容
赞赏的眼神
亲切的爱抚
14．幼儿教师教育口语的规范性主要体现在（ ）这几个方面。
用语符合语法规范
用语符合文明道德标准
用语符合幼儿认知方式
用语符合幼儿身心发展特点
15．运用激励语，可以采用以下方式进行（ ）。
榜样激励
目标激励
教师鼓励
表扬式激励
16．幼儿教师在跟领导交流时有以下哪些技巧：（ ）。
摆正位置，不卑不亢
语气谦敬，口齿清晰
主题明确，语言简洁
提前准备，选择时机
17．幼儿教师进行家长会时需注意以下哪些方面：( )。
营造轻松融洽的氛围
正面反馈孩子情况
针对个别家长
要有互动交流
18．幼儿教师进行网络沟通时需要注意的原则包括：( )。
尊重为本
自我约束
遵时守信
语言文明
19．幼儿教师在与相关行政部门的工作人员进行交流时,要学会运用以下哪些口语交际技巧：( )。
讲究礼仪
穿着得体
善于倾听
多向交流
20．幼儿教师在与同事进行课外交谈时要注意：( )。
态度诚恳，语言文明
尊重同事，真诚待人
宽容谅解，避免矛盾
谦和有礼，学会倾听
21．运用激励语，要尽量多从正面入手，多给孩子以鼓励，语调应该多扬少抑，运用激情把幼儿的积极情绪激发起来，但激励时要注意不要言过其实。
对
错
22．说服幼儿没有固定的模式方法，教师可以依据幼儿自身的特点，采取不同的方法。
对
错
23．来、离园的交际用语的基本原则包括：态度诚恳，语言平实，少用或不用专业术语。
对
错
24．幼儿教师交际口语是幼儿教师为了完成幼儿教育教学工作，更好地与同事、家长、上级、社区进行沟通所使用的语言，也是幼儿教师必须掌握的一种语言。
对
错
25．幼儿教师之间在工作岗位上每一次的交谈都应该有明确的目的，开门见山，直奔主题。
对
错
