一、选择题（每题3分，共45分）
1．为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（ ）
马斯洛方法
马赛克方法
故事评价法
综合评估法
2．以潜在的方式对科学教育活动产生影响的课程资源，如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等属于（ ）课程资源。
显性
次要
隐性
常规
3．儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（ ）
认知平衡
问题情境
认知冲突
认知缺失
4．在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（ ）。
主动构建者
服从指挥者
活动执行者
外部观察者
5．在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是（ ）
描述记叙法
事件取样观察法
时间取样观察法
等级评定法
6．学前儿童在认识问题的时候，更多的是依赖所感知的现象，因此他们无法脱离具体的事物进行抽象的思考。这是儿童思维的（ ）特性。
直接性
具象性
抽象性
幼稚性
7．学前儿童科学态度包括学前儿童对（ ）和科学教育的学习具有好奇心与兴趣。
周围世界
自身成长
家庭环境
客体
8．学前儿童科学教育的环境包括物质环境和（ ）
精神环境
校园环境
外部环境
预备环境
9．幼儿的科学学习不能以牺牲（ ）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。
场地
兴趣
常规
秩序
10．心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从
（ ）两方面展开。
幼儿园行政管理和鼓励教师创造
加强家园合作和师幼互动
幼儿园物质准备与师幼良好互动
专家指导和家园合作
11．旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（ ）
终结性评估
预测性评估
形成性评估
诊断性评估
12．旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（ ）
终结性评估
预测性评估
形成性评估
诊断性评估
13．社会课程资源不包括以下哪项（ ）
人力资源
物力资源
财力资源
网络资源
14．诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（ ）课程资源。
显性
社会
隐性
园内外
15．（ ）就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。
活动室
自然角
观察室
实验室
二、判断题（每题2分，共20分）
16．事件取样观察法常用于确定某种行为是否出现或发生，该行为发生的次数、频率及其持续时间等。（ ）
对
错
17．发展检核表法是指通过对学前儿童的观察或测查，制定发展检核表，对照表中的各个项目，在符合的条目上做好标记，进行评估的一种方式。（ ）
对
错
18．只有树立正确的课程资源观，才能真正引起对课程资源的重视，实现对资源建设行为的有效指导。（ ）
对
错
19．因为自然角就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。（ ）
对
错
20．在学前儿童科学教育研究中，最常用的等级评定法是数字等级评定量表法。（ ）
对
错
21．学习故事评价法是一种以叙事的方式对儿童学习和发展进行评价的方式（ ）
对
错
22．学前儿童科学教育物质环境中的气象角属于自然角的一部分。（ ）
对
错
23．科学教育中幼儿发展的评估内容分为情感态度、方法能力和知识经验三个方面。（ ）
对
错
24．观察与记录学前儿童科学活动主要的价值取向在于形成态度与能力。（ ）
对
错
25．访谈法是以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象认知、行为、态度的评估方法。（ ）
对
错
三、科学活动设计（本题共35分）
26．各位同学，现在我们已经系统地学习过了有关学前儿童科学教育的基本知识，本次作业着重进行实践能力考查。请大家根据已经掌握的基本知识、原理和方法，结合自己的工作实际，设计并执行一次优质的科学教育活动，题目自拟，内容自选（内容要符合儿童年龄段特征），要求理论联系实际，内容完整且具体可操作。
作业必须包括但不限于活动意图、活动目标、活动准备、材料准备、教学过程（含师幼互动过程）、活动反思总结（评价）等。
要求：必须原创，不得抄袭，一经发现本次形成性考核作业为零。
