1．校本教学研究的灵魂是（）。
教师的专业发展和学生的身心健全发展
教师的加薪
教师的升职
学校的发展
2．素质教育的根本宗旨是（）。
提高国民素质
贯彻教育方针
适应市场经济需要
培养四有新人
3．教学创新的基本原则中，( ) 要求教师统筹教学内容、教学方法 。
综合优化原则
参与性原则
价值性原则
对象性原则
4．在实施研究的过程中应遵循（ ）的原则。
行动一研究一再行动一再研究
研究一行动一再研究—再行动
行动一研究一行动
研究一行动一研究
5．( )是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。
相似联想
原创想象
想象
再创想象
6．指导—自学教学方法中的教师充当的角色是( )。
认知的引路人
控制者
知识的构建者
评价者
7．教师主导的专业发展就是要教师能集（ ）于一身。
实施者
研究者
领导者
专业者
8．教师专业成长三部曲包括（）。
实习教师
初任教师
课程领导者
课程评价者
9．奥苏伯尔认为，人的学习分为（ ）。
机械学习
无意义的接受学习
螺旋式学习
有意义的接受学习
10．克鲁格(Krug，1992)认为课程领导的元素包括（）。
订立愿景
管理课程及教学
监控教学进度
监督教学
11．课程权力共享的主体包括( )。
校长
家长
学生
教师
12．某教师在教学当中，强调按照诗歌的意境背诵诗歌，这种做法不属于创新教学。
对
错
13．学习应该是对课程文本与已有的“成见”相互建构和融合的过程。
对
错
14．教育者和受教育者都是阅读活动的创造者。
对
错
15．生成性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。
对
错
16．学术报告、科研讲座学术报告、科研讲座是专业引领的常见方式。
对
错
17．校本教学研究直接的目的都是为了改善学校实践，提高教学质量，促进敬师和学生共同发展。
对
错
18．课程文本对客观性知识的追求是建立在语言的确定性基础之上的。
对
错
19．校本课程的开发目前最大的困难就是教师素质不能与课程任务相匹配。
对
错
20．教学创新的基本原则中，综合优化原则要求教师统筹教学内容、教学方法。
对
错
21．课程设计者以自己权威的地位，通过自己开发研制出的课程文本，潜在地征服了处于实践层面的师生们，并约束了他们的行为，从而使得他们失去了个性。
对
错
22．创新课程以现代教育教学理论为指导，以当前中小学教学实践为基础，通过教学促进教学改革，培养和提高教师的创新意识、创新思维和教学创新能力，变传统教学为创新性教学。
对
错
23．课程文本由于肩负着知识授受和道德训育的责任，实质上是一个辐射着人生价值和意义、提供生活手段和目的的中心。
对
错
24．最常见的课程文本包括课程计划、课程标准、教科书、教师用书和练习册等。
对
错
25．在传统教学论视野里，课程是经过精心组织和安排的，所以教学过程必须尽可能地领会设计者的意图。探究和再现设计者的原始意图和立场是理解文本的必由之路。
对
错
26．理解活动具有历史的局限性和主观性特征，它不是对文本的“客观解释”和“固有意义”的发现，而是对理解对象的“主观参与”，是“创造意义”的活动。
对
错
